„Jemand, der über das Wissen hinaus Auskunft geben kann“

Absolut. Der Spagat zwischen dem, was wir einlösen wollen und dem, was die Kinder an religiöser Sozialisation aus dem Elternhaus mitbringen, wird immer größer. Sie tragen die Säkularisierung und den Traditionsabbruch auch mit hinein in den Religionsunterricht. Ich war neulich in einer 8. Klasse, als der Lehrer eine Stunde über Pfingsten gehalten hat: Die Schüler sollten sich positionieren und so aufstellen, wie sie über Pfingsten Bescheid wussten. Je weiter sie wegstanden, desto größer war das Nichtwissen. Keiner dieser Achtklässler wusste etwas über Pfingsten. Es ist nicht untypisch für diese Zeit, dass die Distanz so groß ist, dass man auch in einer achten Klasse nochmal mit den Basics anfangen muss.

Um bei diesem Thema zu bleiben: Wie würden Sie sich diesem Thema als Lehrer denn konkret nähern?

Man muss da an der Lebenswelt ansetzen. Pfingsten ist ja auch die Geburtsstunde der Kirche: Die Jünger werden vom Geist Gottes entfacht; sie brennen darauf, das Evangelium zu verbreiten. Da muss man anfangen zu fragen: Wofür brennt ihr? Was be-geist-ert euch? Da steckt das Wort „Geist“ ja auch drin. Wofür setzt ihr euch ein? Was würde euch motivieren, sofort die Initiative zu ergreifen? Das wäre ein Aufhänger für die Frage: Woher kommen diese Antriebskräfte? Mit einer solchen Fragestellung kann man die Jugendlichen packen.

Sie waren beteiligt an der Einrichtung der Stelle der Dekanatsbeauftragten „Schulpastoral“. Was erwarten Sie sich von dieser Stelle?

Das war mir ganz wichtig, um die Arbeit der Lehrkräfte, die sich zum Teil schon seit vielen Jahren in der Schulpastoral engagieren, zu vernetzen und zu unterstützen. Durch den Ganztagsunterricht ist die Schule ja immer mehr zum Lebensraum geworden. Da bietet eine religiöse Bildung über den Religionsunterricht hinaus eine große Chance für die Schulen und für die Kirche: Der Religionslehrer oder die -lehrerin ist eine Vertrauensperson und auch über den Religionsunterricht hinaus ansprechbar, macht spirituelle Angebote, die das vertiefen, was der Religionsunterricht in den 45 Minuten vielleicht nicht leisten kann.

Kann das denn die Angebote, die es sonst auf der Ebene der Kirchengemeinde oder der Seelsorgeeinheit habe, denn ersetzen?

In der Schule erreiche ich Schülerinnen und Schüler, die ich sonst, also in der Gemeinde, gar nicht hätte. Gerade junge Menschen, die noch in der Ausbildung und in der Personwerdung sind, überlegen sich: Was haben Kirche und Glaube mit meinem Leben zu tun? Die Relevanz dieser Fragestellung zu vermitteln, dass die jungen Leute diese Frage für sich positiv beantworten, das ist eine große Chance. Die Vernetzung der Schulpastoral hat auch das Ziel, dass Jugendreferat und andere Stellen auf Dekanatsebene hier besser andocken können.

Mit Beginn des Schuljahres 2021/22 ist Tanja Strobel neue Schuldekanin im Katholischen Schuldekanatamt Ulm, zuständig für Grund-, Haupt, Werkreal-, Real- und Gemeinschaftsschulen sowie Sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentren. In den vergangenen sieben Jahren wirkte Strobel als Schulleiterin der Ganztagsgrundschule in Ulm-Einsingen, zuvor war sie Lehrbeauftragte und Fachleiterin am Lehrerseminar in Laupheim. Und schon als Grund- und Hauptschullehrerin wurde ihr große Leidenschaft und Nähe zum Religionsunterricht attestiert.

Seit vielen Jahren engagiert sich Tanja Strobel im Bereich der religiönspädagogischen und mediendidaktischen Fort- und Weiterbildung. Dank ihrer Zusatzqualifikation als Medienreferentin bei der Diözese Rottenburg-Stuttgart verfügt sie auch über das Rüstzeug für die Leitung des Religionspädagogischen Institutes in Ulm.